Pedagoško iskustvo „Rad na socijalizaciji djeteta s teškoćama u razvoju u vrtićkoj skupini. Prijem u vrtić Roditelji djece s invaliditetom žale se u vrtiću

Kako je reguliran prijem (upis) djeteta s teškoćama u razvoju u vrtić i kako stvari funkcioniraju u praksi?

Ako je potrebno, možete koristiti sve tri opcije istovremeno.

Prema zakonu, roditelji imaju pravo dovesti bilo koje dijete u vrtić u mjestu stanovanja, a dužni su ga i primiti. Ruska Federacija jamči univerzalni pristup i besplatno predškolsko obrazovanje u državnim ili općinskim obrazovnim ustanovama.

Pravo na obrazovanje za “posebno” dijete sadržano je u vrlo značajnim međunarodnim i ruskim propisima. Konkretno, u Ustavu Ruske Federacije (članak 43), Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“ (članci 5, 18, 50, 52), Saveznom zakonu „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji“ ” (članak 18., 19.).

Članak 18. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" od 10. srpnja 1992. N 3266-1 posvećen je predškolskom obrazovanju:

"3. Za odgoj djece predškolske dobi, zaštitu i jačanje njihova tjelesnog i psihičkog zdravlja, razvoj individualnih sposobnosti i nužnu korekciju razvojnih poremećaja ove djece djeluje mreža predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova za pomoć obiteljima.

4. Odnosi između predškolske odgojne ustanove i roditelja (zakonskih zastupnika) uređuju se sporazumom između njih, koji ne može ograničiti prava stranaka utvrđena zakonom.

5. Jedinice lokalne samouprave organiziraju i koordiniraju metodološku, dijagnostičku i savjetodavnu pomoć obiteljima koje odgajaju djecu predškolske dobi kod kuće.”

Ako je dijete prijavljeno kao osoba s invaliditetom, tada se roditelj prilikom ostvarivanja prava na predškolski odgoj treba pozvati i na sljedeće zakonske propise.:

1. Savezni zakon "O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom" od 24. studenog 1995. N 181-FZ (članak 18.). Država jamči “obrazovanje djece s teškoćama u razvoju” u “prema individualnom programu rehabilitacije osobe s invaliditetom”, osigurava im “potrebne rehabilitacijske mjere” i stvara “potrebne uvjete” za “boravak u općim predškolskim ustanovama” i za školovanje “ kao u općeobrazovnim ustanovama.” opremljenim, po potrebi, posebnim tehničkim sredstvima, te u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama.” Majka djeteta, po želji i mogućnosti, može ga pratiti na raznim aktivnostima. U individualni program rehabilitacije djeteta s teškoćama u razvoju može se uključiti pomoćnik koji će ga pratiti u raznim aktivnostima. Dakle, npr. odbijanje ravnateljice vrtića da primi dijete pod izlikom da će ga druga djeca uvrijediti (1), da će roditelji druge djece biti protiv (2), da učitelji neće moći rad s takvim djetetom (3), je nezakonit. Pogledajmo pobliže ove vrste kvarova:
(1) Sprječavanje agresije prema takvom djetetu od druge djece spada među standardne pedagoške zadaće odgojitelja u odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu (predškolskoj ustanovi);
(2) U slučaju protesta drugih roditelja (što je vrlo dvojbeno!), odgajatelji i voditelji ustanove moraju roditeljima obrazložiti stav o ravnopravnosti i toleranciji potkrijepljujući ga vlastitim primjerom odnosa prema takvom djetetu;
(3) Budući da u općoj predškolskoj ustanovi, sukladno zakonu, moraju biti stvoreni posebni uvjeti za dijete s teškoćama u razvoju, ravnatelj mora osigurati mjesto pomoćnika odgajatelja ili podršku medicinskog radnika (npr. u slučaju epileptičkih napadaja obučiti osoblje prve pomoći) ili pristati na prisutnost djetetove majke u razredu ili u zatvorenom prostoru ako je potrebno).

2. Ukaz predsjednika Ruske Federacije "O dodatnim mjerama državne potpore osobama s invaliditetom" od 2. listopada 1992. broj 1157, gdje stoji da je “Djeci s invaliditetom... osigurana su mjesta u vrtićima, medicinske, preventivne i zdravstvene ustanove prioritetno".

Pravila za upis djeteta u predškolsku obrazovnu ustanovu i njegov boravak u Ruskoj Federaciji regulirana su Zakonom Ruske Federacije „O obrazovanju” od 10. srpnja 1992. br. 3266-1, Model pravilnika o predškolskoj odgojnoj ustanovi. odobreno. Uredba Vlade br. 677 od 1. srpnja 1995. i drugi dokumenti.

Organiziranje rada predškolskih ustanova odgovornost je prosvjetnih tijela lokalne uprave. Ukoliko u tim ustanovama nema dovoljno mjesta, tada se izrađuju liste prioriteta za smještaj djece u te ustanove, a prednost pri raspodjeli raspoloživih mjesta imaju djeca s invaliditetom. Konkretno, to omogućuje prevladavanje pokušaja službenika da spriječe ulazak “posebnog” djeteta u najbliži vrtić na temelju “prisustva liste čekanja”.

Glavni problemi za roditelje nastaju pri ulasku u predškolsku obrazovnu ustanovu, budući da postupak popunjavanja dječjih vrtića prema zakonu (1. stavak članka 16. Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“) utvrđuje osnivač predškolskog odgoja. institucija. U članku 25. Modela pravilnika o predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama navodi se da „postupak kadrovskog popunjavanja ustanove za predškolski odgoj i obrazovanje utvrđuje osnivač.” Međutim, također stavlja rezervu da predškolske odgojno-obrazovne ustanove primarno primaju djecu zaposlenih samohranih roditelja, majki studentica i osoba s invaliditetom 1. i 2. skupine; djeca iz velikih obitelji; djeca u skrbi; djeca čiji su roditelji (jedan od roditelja) u vojnoj službi; djeca nezaposlenih i prisilnih migranata, studenti.

Činjenice kršenja obveza propisanih statutom predškolske obrazovne ustanove, na primjer, beskrajni popisi koji se moraju pisati doslovno od rođenja djeteta. Ako se otkriju takve činjenice, roditelji koji imaju pravo na povlaštene uvjete za upis u predškolsku odgojnu ustanovu trebaju se obratiti teritorijalnim obrazovnim vlastima, a po potrebi i tužiteljstvu.

Vrlo često je odbijanje prijema u vrtić motivirano nepodređenim područjem prebivališta. Kako je regulirano ovo pitanje? Prije svega, povelja predškolske obrazovne ustanove. Najčešće se prednost daje djeci koja imaju stalno prebivalište na području na kojem se nalazi predškolska odgojno-obrazovna ustanova, što nije u suprotnosti sa Zakonom o odgoju i obrazovanju. “Teritorij” treba shvatiti kao općinski entitet - grad, okrug, selo, vlast. Međutim, ako ima slobodnih mjesta u vrtiću, mjesto stanovanja djeteta nije u prvom planu. Najčešće se u povelji navodi ovo: ako ima slobodnih mjesta, djeca se prihvaćaju bez obzira na mjesto stanovanja. Stoga, ako ravnatelj odbije prihvatiti dijete, roditelj bi se svakako trebao upoznati s poveljom predškolske obrazovne ustanove.

Prijem djece provodi se na temelju dokumenata navedenih u statutu predškolske obrazovne ustanove. Od roditelja se može tražiti da:

1) rodni list;
2) izvod iz kućne knjige o prebivalištu djeteta;
3) medicinsku iskaznicu izdanu u okružnoj klinici itd.

Ako vam ipak uskrate ulazak u vrtić, vaš prvi korak je nježno, ali ustrajno zahtijevajte da odbijanje prijema vašeg djeteta u vrtić bude pismeno formalizirano . Niti jedan ravnatelj obrazovne ustanove nikada neće imati hrabrosti napisati takvu odbijenicu, jer bi sama činjenica dokumentiranja iste značila apsolutnu povredu ustavnog prava javnosti na obrazovanje. Ravnatelj (ravnatelj) to vrlo dobro razumije i može se ograničiti samo na verbalno nagovaranje da dijete pošalje u susjednu obrazovnu ustanovu.

Ako niste primili pismenu odbijenicu:

zatražite da vas upoznate s poveljom ove obrazovne ustanove;
obrazložiti upravi ustanove sadržaj navedenih obveznih pravnih normi;
u slučaju pritužbi uprave predškolske odgojno-obrazovne ustanove na njezinu nenadležnost i pozivanje na upute nadležnih za visoko obrazovanje, zatražite podatke o tim dokumentima (datum i broj) i raspitajte se u kojim je medijima ova uputa službeno objavljena sukladno zahtjevi 3. dijela čl. 15 Ustava Ruske Federacije, kao i kada je registriran kod pravosudnih tijela. Zainteresirajte se i pitajte od koga morate dobiti dopuštenje da bi dijete bilo prihvaćeno.

Ako to ne pomogne i ravnatelj ne pristane primiti dijete u ovu ustanovu, možete se obratiti višim tijelima koja nadziru ova pitanja (na primjer, Odjel ili Ured za obrazovanje) ili tužiteljstvu s pritužbom na nezakonite radnje dužnosnici, koristeći gore navedeno obrazloženje.

Prilikom prijema djeteta u predškolsku odgojnu ustanovu, roditelji i uprava sklapaju ugovor o odgoju u ustanovi. Važna točka navedena u ugovoru je postupak posjeta vrtiću. Ovaj stavak treba navesti dane u tjednu i vrijeme boravka. Neki vrtovi jamče slobodan pristup. Roditelji imaju pravo zahtijevati da se za dijete rezervira mjesto u slučaju njegove bolesti ili odsutnosti iz raznih razloga. Preporuka je da se ova i slična pitanja rasprave prilikom sklapanja ugovora.

Dakle, na temelju čl. 18, str. 2, 3 „Zakona o obrazovanju“, za „posebno“ dijete koje se nalazi u bilo kojem kutku Rusije, država, koju zastupaju lokalne obrazovne vlasti, obvezna je osigurati „dostupnost obrazovnih usluga predškolske obrazovne ustanove“. Stoga, u nedostatku odgovarajuće popravne i obrazovne pomoći u blizini za takvo dijete, potrebno je ishoditi od lokalnih vlasti ispunjenje njihove odgovornosti - stvaranje takve ustanove ili takve skupine kao dijela običnog vrtića. Do formiranja takve skupine dijete, sukladno zakonu, ima pravo pohađati redovnu vrtićku skupinu. Preporučamo da barem dio vremena idete u redovnu grupu: šetnja, obrok, slobodna igra, ako je moguće, nastava glazbe i tjelesnog odgoja, po potrebi u pratnji majke. Ako ravnateljica vrtića odbije primiti dijete, roditelj ima nekoliko mogućnosti ponašanja:

Pisani zahtjev za upis u vrtić podnijeti osobno voditelju i zatražiti da se odbijanje izda u pisanom obliku;
Obratite se prosvjetnim vlastima pismom upućenom voditelju odjela (uprave);
obratite se tužiteljstvu s pritužbom o nezakonitim radnjama službenih osoba.

Ako je potrebno, možete koristiti sve tri opcije istovremeno.

Djeca s invaliditetom mogu se odgajati kod kuće ili pohađati dječji vrtić. Sukladno čl. 18 Saveznog zakona „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji“, takva djeca mogu pohađati posebne predškolske ustanove za djecu s invaliditetom ili, na općoj osnovi, pohađati redovni dječji vrtić (predškolska ustanova općeg tipa). Mogućnost boravka u općoj predškolskoj ustanovi određuje se ovisno o zdravstvenom stanju djeteta.
Predškolska odgojno-obrazovna ustanova poučava djecu prema općeobrazovnim programima predškolskog odgoja u različitim područjima. Omogućuje obrazovanje, osposobljavanje, nadzor, njegu i poboljšanje zdravlja djece do sedam godina.
Prema Standardnom pravilniku o predškolskoj obrazovnoj ustanovi, odobrenom naredbom Ministarstva obrazovanja i znanosti Ruske Federacije od 27. listopada 2011. br. 2562 (u daljnjem tekstu: Model pravilnika o predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi), predškolski (odgojno-obrazovne ustanove uključuju odgojno-obrazovne ustanove sljedećih vrsta:
- Dječji vrtić;
- dječji vrtić za malu djecu;
- dječji vrtić za djecu predškolske (starije predškolske) dobi;
- dječji vrtić za nadzor i poboljšanje zdravlja;
- kompenzacijski dječji vrtić;
- kombinirani dječji vrtić;
- općerazvojni dječji vrtić s prioritetnim ostvarivanjem djelatnosti u jednom od područja razvoja učenika;
- dječji razvojni centar - dječji vrtić. Postupak popunjavanja osoblja predškolske obrazovne ustanove uređen je poveljom.
Predškolska obrazovna ustanova prima djecu u dobi od 2 mjeseca do 7 godina. Prijem djece provodi se na temelju liječničkog nalaza, zahtjeva i identifikacijskih dokumenata jednog od roditelja (zakonskih zastupnika).
Djeca s teškoćama u razvoju i djeca s invaliditetom primaju se u kompenzacijske i kombinirane skupine predškolske odgojne ustanove samo uz suglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) na temelju zaključka psihološke, medicinske i pedagoške komisije.
Prilikom prijema djece s teškoćama u razvoju i djece s invaliditetom u predškolske odgojne ustanove bilo koje vrste, predškolska odgojna ustanova dužna je osigurati potrebne uvjete za organiziranje popravnog rada.
Na temelju zahtjeva roditelja i stručnog mišljenja dijete se prima u jedan ili drugi dječji vrtić u kojem će s djetetom raditi osobe s potrebnom stručnom i pedagoškom spremom. S djecom koja pohađaju vrtić svakodnevno rade odgajatelji i stručnjaci: fizioterapeut, logoped, pedagoški psiholog, pedagog dopunske nastave (priprema za školu), glazbeni voditelj, voditelj kazališnog studija, pedagog likovne kulture i drugi.
U velikim gradovima, posebno u Moskvi i Sankt Peterburgu, stvorena je cijela mreža predškolskih ustanova za djecu s patologijama govora, sluha, vida, s poremećajima mišićno-koštanog sustava, s mentalnom retardacijom, kao i za djecu s općim bolestima. U malim gradovima, gradskim naseljima i drugim malim naseljima specijalizirane predškolske ustanove za djecu s teškoćama u razvoju u pravilu se ne stvaraju. Djeca s invaliditetom moraju pohađati opće vrtiće ili putovati u regionalni centar.
U dječjim vrtićima stvaraju se posebni uvjeti za obrazovanje i odgoj djece s teškoćama u razvoju: sportske i teretane, bazeni, umjetnički ateljei, kazališni ateljei, glazbene dvorane, biljni barovi i dr. Po potrebi djeca dobivaju pojačanu prehranu i masažu, te se također pod stalnim nadzorom logopeda ili logopeda.
Obrazovni proces za djecu s teškoćama u razvoju može se odvijati prema posebnim programima. Na primjer, u Moskovskoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi br. 1790, kako bi se poboljšalo zdravlje djece s patologijama mišićno-koštanog sustava, infuzije (zračne kupke, brisanje, grgljanje), masaža, samomasaža, akupresurna masaža, hidromasaža, biljna masaža medicina, koktel kisika, vježbe disanja, gimnastika nakon spavanja, sesije pomoću lustera Chizhevsky, sesije "Maremed". Za sveobuhvatnu procjenu tjelesnog stanja djece tri puta godišnje provodi se dijagnostika tjelesnog razvoja i tjelesne spremnosti, plivačka dijagnostika, sumarna dijagnostika i utvrđivanje stope rasta tjelesnih kvaliteta; dijagnostika prema programu "Hello" M. Lazareva i određivanje razine zrelosti živčanih procesa. S djecom s teškoćama u razvoju svakodnevno se radi na fizikalnoj rehabilitaciji, psihološkoj korekciji, logopedskom radu, savjetovanju roditelja i podučavanju korektivnih tehnika.
Učitelji i roditelji su ambivalentni prema ideji da se sva djeca s teškoćama u razvoju školuju u jednoj ustanovi. S jedne strane, mnogi kažu da se njihovo dijete osjeća nelagodno u istoj grupi sa zdravom djecom. S druge strane, postoje primjeri koji dokazuju da nije uvijek prikladno povlačiti granicu između zdravog djeteta i djeteta s invaliditetom.20 Čini se da odgovor na ovo pitanje ovisi o zdravstvenom stanju djeteta. Uostalom, djeca koja imaju ozbiljnih zdravstvenih problema, primjerice djeca sa srčanim manama, dijabetes melitusom ili bronhalnom astmom, nedvojbeno trebaju posebnu njegu, a učitelji koji rade s takvom djecom moraju imati posebna znanja.
Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju" određuje da osnivači obrazovnih ustanova koje provode osnovni opći obrazovni program predškolskog odgoja, kao opće pravilo, mogu odrediti naknade za održavanje djeteta u tim ustanovama. yah, osim ako nije drugačije određeno saveznim zakonima. Međutim, za uzdržavanje djece s poteškoćama u razvoju, kao i djece s tuberkuloznom intoksikacijom, koja pohađaju državne i općinske obrazovne ustanove koje provode osnovni opći obrazovni program predškolskog odgoja, roditeljske naknade se ne naplaćuju .
Ostatak popisa beneficija utvrđuje se na razini konstitutivnih entiteta Ruske Federacije. U mnogim sastavnim jedinicama Ruske Federacije predviđene su povlaštene naknade za održavanje djece u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama ili besplatno uzdržavanje djece ako su oba roditelja osobe s invaliditetom I. ili II. skupine, ako je obitelj djeteta s invaliditetom velika, ako djetetova obitelj spada u kategoriju obitelji vojnih osoba i državnih službenika Ministarstva unutarnjih poslova koji su poginuli u službi.
Potpuno ili djelomično oslobađanje od plaćanja vrtića, u pravilu, provodi se na temelju zahtjeva roditelja takvog djeteta, uz koji se prilaže potvrda iz mjesta prebivališta o sastavu obitelji, preslika rodni list djeteta i druge popratne isprave.

Često se događa da dijete sa zdravstvenim problemima treba specijalizirani pristup za razvoj i socijalizaciju u društvu.

U tu svrhu trenutno se stvaraju vrtići za djecu s teškoćama u razvoju.

Zakonodavni okvir problematike

Dječji vrtić za djecu s teškoćama u razvoju je predškolska odgojno-obrazovna ustanova u kojoj se osposobljavanje, obrazovanje i razvoj provode uzimajući u obzir razinu zdravlja, tjelesnog i psihičkog razvoja učenika, kao i na temelju korištenja specijalizirane nastave. metode.

Svaka predškolska obrazovna ustanova za djecu s teškoćama u razvoju ima sljedeće značajke:

Zakonodavna dokumenti koji reguliraju pravne osnove za rad ove vrste odgojno-obrazovnih predškolskih organizacija su:

Savezni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji". Učvršćuje na normativnoj razini pojmove učenika s teškoćama u razvoju, individualnog kurikuluma i prilagođenog programa obuke. Također, na zakonskoj razini objedinjuje proces organiziranja obrazovanja maloljetnika s teškoćama u razvoju;
Rezolucija glavnog sanitarnog inspektora Ruske Federacije br. 26 od 10. srpnja 2015. o zahtjevima za uvjete za organiziranje obuke i obrazovanja u ustanovama koje provode obrazovne aktivnosti prema prilagođenim programima za djecu s teškoćama u razvoju;
Naredba Ministarstva obrazovanja br. 1014 od 30. kolovoza 2013. „O odobrenju Postupka organiziranja i provedbe odgojno-obrazovnih aktivnosti za temeljne odgojno-obrazovne programe - odgojno-obrazovne programe za predškolski odgoj i obrazovanje.”

Vrste takvih specijaliziranih ustanova

Za djecu s teškoćama u razvoju stvaraju se vrtići različite vrste.

Mogu se razlikovati sljedeće institucije:

Postoje i razlike Učiteljsko osoblje. Osoblje uključuje sljedeće stručnjake:

Logopedi;
defektolozi;
Liječnici – terapeuti;
Psiholozi;
Terapeuti za masažu;
Specijalisti u području tjelesnog zdravlja.

Organizacija odgojno-obrazovnog procesa

U predškolskim organizacijama ove vrste obrazovni i obrazovni proces formira se u skladu sa mogućnostima svakog učenika koji tamo studira.

Obrazovni proces odvija se u skladu s sa sljedećim principima:

Pravila izrade individualnih programa

Za maloljetnike koji imaju zdravstvena ograničenja, postupak obuke treba razviti na temelju individualni program, koji uzima u obzir zdravstveno stanje, kao i psihički razvoj i individualne mogućnosti pojedine bebe.

Individualni program podrške je dokument na temelju kojeg specijalisti ispravljaju zdravstvena odstupanja utvrđena tijekom pregleda.

To uključuje sljedeće vrste pratnje:

Program prilagodbe – dokument koji se izrađuje za djecu koja se tek navikavaju na posjet dječjoj ustanovi. U pravilu, unutar dva mjeseca, stručnjaci usmjeravaju napore na uspostavljanje psihološke veze s djetetom.

Cilj takvog programa je stvoriti povoljne psihološke uvjete za daljnje obrazovanje maloljetnika. U pravilu se sastavlja nakon razgovora sa samim studentom, kao i s obitelji. Na temelju podataka utvrđuju se značajni psihički problemi i postavlja dijagnoza. Zatim stručnjak razvija metode kojima će se ispraviti psihička i tjelesna odstupanja.

Razvija se nakon što se dijete prilagodilo uvjetima učenja.

Nakon toga, zadatak je razviti zdrav odnos prema društvu, kao i vještine za interakciju s vanjskim svijetom.

Elementi rehabilitacije Može biti:

Socijalizacija, samorazvoj;
Formiranje interesa i prevencija zdravog načina života;
Kreativni, radni, estetski razvoj.

Program pravnog obrazovanja od posebne je važnosti za djecu koja imaju posebne potrebe u zdravstvenom razvoju.

Svi radovi su u izgradnji u nekoliko smjerova. To uključuje:

“Društvo koje me okružuje”;
"Dijete";
“Prava i odgovornosti koje imam”;
"Obitelj".

Tijekom razvoja programa treba obratiti pažnju na sljedeća načela:

Wellness programi u dječjim vrtićima koji sudjeluju u odgoju i obrazovanju djece sa zdravstvenim problemima najvažniji su. Namijenjeni su prevenciji nastanka bolesti, podupiranju razine tjelesnog razvoja, njegovanju pozitivnog stava prema zdravlju i razvijanju zdravih životnih navika.

Distribucija predškolskih obrazovnih ustanova za osobe s invaliditetom diljem Rusije

Trenutno je širenje najakutnije. Nedavno su doneseni odgovarajući Savezni državni obrazovni standardi, na temelju kojih dječji vrtići koji se bave obrazovanjem posebne djece razvijaju svoje programe.

Sve je više učitelja zainteresiranih za nastavak svoje profesionalne djelatnosti u takvim predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Napominjem da raste i broj dopunskih vrtića. Danas u Moskvi postoji 235 vrtića ove vrste.

Ukupno, kompenzacijski vrtovi postoje u 11 regija naše zemlje.

Primjer rada predškolske odgojne ustanove za djecu s oštećenjem vida prikazan je u sljedećem videu:

Vrtovi za osobe s invaliditetom su predškolske ustanove u kojima se pruža posebna pomoć. Dešava se da neka djeca zahtijevaju posebnu pažnju. To može biti povezano s ozbiljnim zdravstvenim problemima. Svako dijete treba se u potpunosti razvijati. Stoga je pohađanje predškolskog odgoja nužnost.

Koja djeca moraju ići u vrtiće za osobe s invaliditetom?

Postoje zasebne vrste ustanova. Zovu se i kompenzacijski vrtići. Drugim riječima, ovo je mjesto gdje se djeci s teškoćama u razvoju može pomoći u razvoju. Pohađanjem ovakvog vrtića prilagodit će se životu, steći potrebne vještine, znanja i vještine.

Ali prvo morate saznati tko može ići u vrtić za djecu s invaliditetom:

djeca koja su često bolesna;
ortopedski vrtići namijenjeni su djeci s deformitetima prsnog koša;
djeca s oštećenjima vida i sluha;
djeca s kašnjenjem govora ili drugim ozbiljnim poremećajima govora;
djeca s mentalnom retardacijom. Ova kategorija uključuje djecu s različitim stupnjevima mentalne retardacije, Downovim sindromom, autizmom;
djeca s cerebralnom paralizom. Ako se druga djeca ipak mogu primiti u redoviti vrtić, onda ova kategorija osoba s invaliditetom neće biti primljena.

Značajke dječjih vrtića za osobe s invaliditetom

U zemlji postoje mnoge specijalizirane predškolske ustanove.

Ukupan broj njih u Rusiji je više od 3969 vrtića. U samoj Moskvi postoji 177 takvih institucija. Rade prema posebnim državnim ili vlasničkim programima koji imaju licencu.

Nakon što ste odlučili poslati svoje dijete tamo, morate saznati sve o njemu. Svaki vrt za osobe s invaliditetom ima svoje karakteristike. Navest ćemo one ključne:

Na takvim mjestima djeca dobivaju znanja u skladu sa svojim psihičkim i fizičkim sposobnostima. Glavni zadatak radnog osoblja nije samo podučavati, već i pružiti djeci vještine samoposluživanja;
cjelokupni odgojno-obrazovni, razvojni i obrazovni proces odvija se prema posebnim programima;
grupe djece su male. Maksimalno – 15 osoba. Ali postoje i vrtići u kojima se grupa sastoji od 2-3 osobe;
Duljina posjeta ovisi o mnogim čimbenicima. Postoje ustanove u kojima djeca borave samo 3 sata, a postoje i 24-satni vrtići;
to su mjesta u kojima rade posebno educirani učitelji: logopedi, maseri, psiholozi, defektolozi, treneri fizikalne terapije, socijalni pedagogi i glazbeni voditelji;
U takvim ustanovama ne radi se samo s djecom. Psiholozi pružaju podršku roditeljima;
specijalizirano vrtlarstvo za ugodan boravak. U pravilu su smješteni u zgradi redovnog dječjeg vrtića. Ujedno su posebno opremljeni kako bi djeci bilo udobno. Na primjer, za korisnike invalidskih kolica postavljaju se rampe, vrata se proširuju, a hodnici su opremljeni rukohvatima. A za djecu s problemima vida dizajniran je poseban parket u obliku kontrastnih pruga;
Takvi vrtići imaju dobru materijalnu i tehničku podršku. U ponudi su sobe za fizikalnu terapiju, sobe za masažu, glazbene sobe, senzorne sobe, grupne sobe, psihologijska i logopedska ordinacija.

Značajke nastave u specijaliziranim vrtovima

Nema puno dobro opremljenih predškolskih ustanova. Nedavno je u Rusiji otvoren prvi dječji vrtić za djecu s invaliditetom, koji je u potpunosti zadovoljio zahtjeve državnog programa za integraciju djece s invaliditetom. Bio je to dječji vrtić Zvezdočka na jugu Moskve. Uskoro se planira otvoriti još nekoliko sličnih objekata.

Ako želite svoje dijete poslati u takvu predškolsku ustanovu, trebali biste znati što je bit državnog programa za integraciju djece s teškoćama u razvoju. Reći ćemo vam o značajkama klasa:

Svatko će imati svoje mjesto - stol i stolicu. Praktične su i lako se pomiču;
Svaki učenik treba imati sljedeći set: olovke, flomastere i boje, najmanje 12 boja, ljepilo u štapiću, mušenu krpu za stol, škare s tupim krajevima na oštricama, papir (običan i u boji), plastelin i dasku za to, staklenke. za vodu i kistove različitih veličina;
Odgajatelji u svom radu koriste demonstracijske ploče i edukativne igrice bazirane na slagalicama koje se dijele svim učenicima. Najčešće korišteni priručnici su autora M.Yu.Evseeva. i Evseeva E.L. – “Moji prvi sati”, “Moja prva slova”, “Asocijacije” i dr.;
djeca s invaliditetom su povučena, sramežljiva, niskog samopoštovanja i problema u društvu. Zadatak stručnjaka je naučiti djecu da poštuju jedni druge, razvijaju svoje horizonte i podižu samopoštovanje. U tu svrhu provode se brojne aktivnosti, vodeći računa o poremećajima i ograničenjima u zdravlju djece;
Kada posjećuju specijalizirane dječje vrtiće, učenici moraju proći tečajeve fizikalne terapije. To je potrebno ne samo u preventivne svrhe, već iu obrazovne svrhe. Takvi tečajevi uključuju tjelesne vježbe, posjet bazenu i sobi za masažu.

Prema zakonu, roditelji imaju pravo dovesti bilo koje dijete u vrtić u mjestu stanovanja, a dužni su ga i primiti.

Ruska Federacija jamči univerzalni pristup i besplatno predškolsko obrazovanje u državnim ili općinskim obrazovnim ustanovama. Pravo na obrazovanje za “posebno” dijete sadržano je u vrlo značajnim međunarodnim i ruskim propisima. Konkretno, u Ustavu Ruske Federacije (članak 43), Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“ (članci 5, 18, 50, 52), Saveznom zakonu „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom u Ruskoj Federaciji“ ” (članak 18., 19.).

Ali sve to na papiru izgleda jako lijepo, ali u stvarnosti vrtići smisle 100 razloga zašto ne uzeti dijete, jer im ne trebaju nepotrebni problemi.

Izgovori su u pravilu sljedeći: nema mjesta, nema posebnih uvjeta, nema stalno prisutnog liječnika, nema posebno educiranih učitelja, vaše dijete nije cijepljeno itd. Dakle, želite li dijete s poteškoćama u razvoju ipak smjestiti u redoviti vrtić, možete se osloniti na sljedeći savjet. Morate biti pravno potkovani, jer PRAKSA POKAZUJE DA LJUDI KOJI ZNAJU SVOJA PRAVA I MOGU IH OBRANITI, RADIJE NEĆE ULAZITI VIŠE U SUKOBE.

Dakle, počnimo shvaćati:

Članak 18. Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" od 10. srpnja 1992. N 3266-1 posvećen je predškolskom obrazovanju:

4. Odnosi između predškolske odgojne ustanove i roditelja (zakonskih zastupnika) uređuju se sporazumom između njih, koji ne može ograničiti prava stranaka utvrđena zakonom.

5. Jedinice lokalne samouprave organiziraju i koordiniraju metodološku, dijagnostičku i savjetodavnu pomoć obiteljima koje odgajaju djecu predškolske dobi kod kuće.” Ako je dijete registrirano kao osoba s invaliditetom, tada se roditelj, kada ostvaruje svoje pravo na predškolsko obrazovanje, također treba osloniti na sljedeće pravne akte: Savezni zakon „O socijalnoj zaštiti osoba s invaliditetom” od 24. studenog 1995. N 181-FZ ( Članak 18). Država jamči “obrazovanje djece s teškoćama u razvoju” u “prema individualnom programu rehabilitacije osobe s invaliditetom”, osigurava im “potrebne rehabilitacijske mjere” i stvara “potrebne uvjete” za “boravak u općim predškolskim ustanovama” i za školovanje “ kao u općeobrazovnim ustanovama.” opremljenim, po potrebi, posebnim tehničkim sredstvima, te u posebnim odgojno-obrazovnim ustanovama.”

Majka djeteta, po želji i mogućnosti, može ga pratiti na raznim aktivnostima. U individualni program rehabilitacije djeteta s teškoćama u razvoju može se uključiti pomoćnik koji će ga pratiti u raznim aktivnostima. Dakle, npr. odbijanje ravnateljice vrtića da primi dijete pod izlikom da će ga druga djeca uvrijediti (1), da će roditelji druge djece biti protiv (2), da učitelji neće moći rad s takvim djetetom (3), je nezakonit. Pogledajmo pobliže ove vrste kvarova:
(1) Sprječavanje agresije prema takvom djetetu od druge djece spada među standardne pedagoške zadaće odgojitelja u odgojno-obrazovnoj ustanovi za djecu (predškolskoj ustanovi);
(2) U slučaju protesta drugih roditelja (što je vrlo dvojbeno!), odgajatelji i voditelji ustanove moraju roditeljima obrazložiti stav o ravnopravnosti i toleranciji potkrijepljujući ga vlastitim primjerom odnosa prema takvom djetetu;
(3) Budući da u općoj predškolskoj ustanovi, sukladno zakonu, moraju biti stvoreni posebni uvjeti za dijete s teškoćama u razvoju, ravnatelj mora osigurati mjesto pomoćnika odgajatelja ili podršku medicinskog radnika (npr. u slučaju epileptičkih napadaja obučiti osoblje prve pomoći) ili pristati na prisutnost djetetove majke u razredu ili u zatvorenom prostoru ako je potrebno).

Međutim, ako ima slobodnih mjesta u vrtiću, mjesto stanovanja djeteta nije u prvom planu. Najčešće se u povelji navodi ovo: ako ima slobodnih mjesta, djeca se prihvaćaju bez obzira na mjesto stanovanja. Stoga, ako ravnatelj odbije prihvatiti dijete, roditelj bi se svakako trebao upoznati s poveljom predškolske obrazovne ustanove. Prijem djece provodi se na temelju dokumenata navedenih u statutu predškolske obrazovne ustanove.

Od roditelja se može tražiti da:

1) rodni list;
2) izvod iz kućne knjige o prebivalištu djeteta;
3) zdravstvenu iskaznicu izdanu u okružnoj ambulanti i sl. Ako ipak budete odbijeni da dijete primite u vrtić, prvi korak je da nježno, ali ustrajno zahtijevate da se odbijanje prijema vašeg djeteta u vrtić pismeno formalizira.

Niti jedan ravnatelj obrazovne ustanove nikada neće imati hrabrosti napisati takvu odbijenicu, jer bi sama činjenica dokumentiranja iste značila apsolutnu povredu ustavnog prava javnosti na obrazovanje. Ravnatelj (ravnatelj) to vrlo dobro razumije i može se ograničiti samo na verbalno nagovaranje da dijete pošalje u susjednu obrazovnu ustanovu. Ako niste primili pismenu odbijenicu:

zatražite da vas upoznate s poveljom ove obrazovne ustanove;

obrazložiti upravi ustanove sadržaj navedenih obveznih pravnih normi;

u slučaju pritužbi uprave predškolske odgojno-obrazovne ustanove na njezinu nenadležnost i pozivanje na upute nadležnih za visoko obrazovanje, zatražite podatke o tim dokumentima (datum i broj) i raspitajte se u kojim je medijima ova uputa službeno objavljena sukladno zahtjevi 3. dijela čl. 15 Ustava Ruske Federacije, kao i kada je registriran kod pravosudnih tijela. Zainteresirajte se i pitajte od koga morate dobiti dopuštenje da bi dijete bilo prihvaćeno.

Neki vrtovi jamče slobodan pristup. Roditelji imaju pravo zahtijevati da se za dijete rezervira mjesto u slučaju njegove bolesti ili odsutnosti iz raznih razloga. Preporuka je da se ova i slična pitanja rasprave prilikom sklapanja ugovora. Dakle, na temelju čl. 18, str. 2, 3 „Zakona o obrazovanju“, za „posebno“ dijete koje se nalazi u bilo kojem kutku Rusije, država, koju zastupaju lokalne obrazovne vlasti, obvezna je osigurati „dostupnost obrazovnih usluga predškolske obrazovne ustanove“. Stoga, u nedostatku odgovarajuće popravne i obrazovne pomoći u blizini za takvo dijete, potrebno je ishoditi od lokalnih vlasti ispunjenje njihove odgovornosti - stvaranje takve ustanove ili takve skupine kao dijela običnog vrtića. Do formiranja takve skupine dijete, sukladno zakonu, ima pravo pohađati redovnu vrtićku skupinu.

Preporučamo da barem dio vremena idete u redovnu grupu: šetnja, obrok, slobodna igra, ako je moguće, nastava glazbe i tjelesnog odgoja, po potrebi u pratnji majke. Ako ravnateljica vrtića odbije primiti dijete, roditelj ima nekoliko mogućnosti ponašanja:

Pisani zahtjev za upis u vrtić podnijeti osobno voditelju i zatražiti da se odbijanje izda u pisanom obliku;

Obratite se prosvjetnim vlastima pismom upućenom voditelju odjela (uprave);

obratite se tužiteljstvu s pritužbom o nezakonitim radnjama službenih osoba.

Ako je potrebno, možete koristiti sve tri opcije istovremeno. Imajte na umu da se roditeljima može savjetovati da pošalju svoje dijete s invaliditetom u dopunski vrtić za djecu s poteškoćama u razvoju. Takvu preporuku izdaje samo PMPC (odnosno, svima nama poznata psihomedicinska komisija). Međutim, takva preporuka nije obvezna za roditelje. Roditelji imaju pravo odlučiti hoće li ga koristiti ili ne.

Ali ako u blizini mjesta stanovanja djeteta s teškoćama u razvoju ne postoji posebna predškolska ustanova u koju bi dijete moglo biti primljeno, ili posebna skupina za djecu s teškoćama u razvoju u redovnoj predškolskoj ustanovi, tada dijete s teškoćama u razvoju ima pravo pohađati redoviti dječji vrtić skupina.